NOTRE APPROCHE

L’approche EDUCAS repose sur quatre piliers:

–L’individualisation
Chez EDUCAS, l’élève est considéré comme un individu à part entière, ayant ses besoins et des objectifs propres à lui. Ainsi, peu importe le mode d’accompagnement mis en œuvre (individuel ou en petit groupe), l’élève est suivi selon ses spécificités. Ceci a pour principal objectif d’accroître la confiance de l’élève, favorisant ainsi une interactivité plus forte et plus productive entre lui et l’enseignant: l’élève ose poser des questions et l’enseignant revient autant de fois que nécessaire sur la notion ou l’exercice jusqu’à complète assimilation par l’élève.

–L’approche psychopédagogique spécifique. Cette approche fait intervenir 2 méthodes:

• une méthode psychologique et/ou sociologique : A ce niveau, il est question de développer le potentiel de réussite de l’apprenant en sachant qu’il a des profils d’apprentissage propres à lui et qu’il évolue dans un environnent social dans lequel prennent forme ses façons de penser, de sentir et d’agir. Cette approche considère que les manières de capter l’information, de se motiver et les identités diffèrent d’un individu à un autre.

• une méthode pédagogique : celle-ci va au-delà de la simple transmission des connaissances. Elle tend plutôt à développer chez l’enfant une véritable autonomie, par l’acquisition du savoir, du savoir-faire et du savoir-être, tout en tenant compte des spécificités de l’individu.

–La compatibilité des profils
Il sera question à ce niveau de faire la lumière sur les profils de compréhension de l’apprenant et également ceux de chacun de ses enseignants. Cela permettra de savoir quels sont les degrés de compatibilité entre l’élève et chaque enseignant. Ces informations permettront à l’élève d’adapter son style de compréhension et d’introduire de la flexibilité dans ses stratégies d’apprentissage.

–L’amélioration continue
Cette approche part d’un principe ; non seulement les profils de l’apprenant ne sont pas figés mais aussi son niveau de performance peut fluctuer à tout moment. L’élève est donc amené à prendre conscience de ses aptitudes et surtout de ses profils afin de les réadapter si nécessaire dans l’optique de corriger des écarts de performance.
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